AS CRIANÇAS SÃO O QUE VIVENCIAM? VAMOS PENSAR SOBRE ISSO?

O Projeto MAIS AMOR POR FAVOR e as entrevistas das famílias no dia da Feira do Livro, do 1º período ao 1º ano, me levaram a refletir ainda mais sobre a importância de trabalharmos as habilidades socioemocionais.

Educar as crianças nunca foi fácil, mas...nos dias atuais, nem se fala! Todos os estudos apontam que o estilo de educação dado pelos pais, tem uma influência preponderante no desenvolvimentos escolar, social e emocional dos filhos.
                

As crianças, como diz a autora Doroty Law Norte, aprendem o que vivenciam. Elas estão observando os pais (primeiros e principais exemplos) e educadores o tempo todo.
                

O filósofo Mário Sérgio Cortella fala muito sobre o agir de acordo com a ética que dizemos ter. Segundo ele, devemos pensar sobre a concretização desses ideais no cotidiano familiar e escolar. Não adianta falar uma coisa e agir de outra forma. A transmissão de valores acontece pelo exemplo, na rotina diária, já que conceitos tão teóricos, como ética, respeito e honestidade são muito abstratos para a criança pequena.

O exemplo é a base para que a criança adquira valores importantes para a vida, como a generosidade, o respeito, a sinceridade, a perseverança, a tolerância, entre outros. Se quem educa não demonstra esses valores, será mais difícil das crianças desenvolvê-los.
                   

Segundo La Taille, os valores morais e éticos que norteiam o comportamento do indivíduo precisam ficar claros. Por meio dos valores adquiridos na infância que se forma uma pessoa atuante e ética.
                   

A escola é parceira nessa formação e local fundamental para o exercício da arte de conviver com o outro, se posicionar e respeitar diferenças. Nesse universo coletivo, as crianças vivenciam situações que favorecem a colaboração, a afetividade e o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais.Incluir valores na educação, significa despertar, em cada indivíduo, os melhores sentimentos.

                    

Se a criança vivencia uma educação proativa, ela vai ter vontade, responsabilidade e coragem de propor uma nova situação e avaliar o cenário de possibilidades que tem. Diante da comprovada importância das habilidades socioemocionais, deveríamos começar a trabalhá-lhas desde cedo.
                    

É importante essa reflexão, porque não queremos que as crianças obedeçam regras, apresentem valores éticos e sejam empáticas somente quando o adulto está presente, ou por receio de perder algo. Desejamos que elas, via exemplo cotidiano, tenham esses conceitos em sua formação e acreditem na sua importância para si e para os outros.
                     

Podemos concluir que educamos em valores quando as crianças mostram que têm conhecimento e respeito por elas próprias e pelos outros, assim como aprendem a escutar os outros (e se fazem ser ouvidas), a serem solidárias e tolerantes, a compartilharem o que sabem, a resolverem conflitos e a tomarem decisões. Dessa forma, torna-se possível um desenvolvimento harmonioso e saudável.

DenisePhilot.
Psicóloga. Psicopedagoga. Especialista em Neurociência Pedagógica.
Coordenadora Pedagógica do Berçário ao 1º Ano.

ALUNOS DO 9º ANO DEBATEM O TEMA BIMESTRAL - "AMOR"

Apresentação do filme "Flor do deserto" como fonte de debate sobre o tema bimestral - "Amor". O filme narra a história da modelo Waris Dirie, da infância pobre na Somália até a sua ascensão como modelo e, posteriormente, a sua luta contra a mutilação feminina e em favor dos direitos das mulheres. A partir do filme, os alunos irão construir um texto argumentativo relacionando a temática do filme aos livros do bimestre, questionando as manifestações do sentimento amoro tanto na construção das personagens dos livros quanto na trajetória da personagem do filme "Flor do deserto".

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FICHA TÉCNICA

Flor do Deserto

Título original:

Desert Flower

De:

Sherry Horman

Com:

Liya Kebede, Sally Hawkins, Anthony Mackie, Timothy Spall

Género:

Drama

O filme retrata a história verídica da super-modelo Waris Dirie (Liya Kebede). Nascida na Somália em 1965, no seio de uma tribo de pastores nómadas foi, aos 13 anos de idade, vendida pela família para casar com um homem de 60. Nessa mesma altura foge e, percorrendo sozinha o deserto somali durante vários dias, chega a Mogadíscio onde uns parentes a acolhem e a enviam para Londres. Já em Inglaterra, foi empregada de mesa até ao dia em que foi descoberta pelo fotógrafo Terry Donaldson (Timothy Spall). A partir daí, a vida de Waris mudaria radicalmente, sendo transformada numa modelo internacional. E foi no auge da sua carreira que, ao revelar ao mundo que fora vítima de excisão feminina aos cinco anos, inicia uma luta contra a esta tradição, tornando-se embaixadora da ONU.
Realizado por Sherry Horman, é baseado na autobiografia de Waris Dirie que se tornou, em 1998, num best-seller em todo o mundo.

AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM

                      

A escola deve ser um espaço que proponha atividades estimulantes e desafiadoras, que os alunos tenham condições de realizar e que despertem neles a curiosidade e a vontade de vencer desafios e de buscar respostas.

                       

Segundo Vigotsky, o afetivo interfere no cognitivo e vice-versa. Um exemplo é a motivação para aprender, que está associada a uma base afetiva.

                       

Para Wallon, a construção do sentido passa pela afetividade; assim, é difícil reter algo novo quando ele não nos afeta.

                       

O ensino precisa ser desafiador e proporcionar meios para que o aluno dê sentido ao que está aprendendo, que saiba relacionar, refletir e dar novos significados às informações.

                       

Com a Neurociência, a motivação e a afetividade associadas à aprendizagem, ganharam base científica. Com isso, a importância da Educação Infantil cada vez mais é valorizada, pois é na primeira infância que há mais portas abertas para a aprendizagem.

                       

As descobertas da Neurociência nos mostram que através de atividades prazerosas e desafiadoras, acontece o “disparo” entre as células neurais: as sinapses se fortalecem e as redes neurais se estabelecem mais facilmente.

                       

Os estímulos que a criança receber, as dificuldades que enfrentar e as hipóteses que levantar para vencer desafios e se adaptar às muitas questões do ambiente, vão definir os caminhos de seu desenvolvimento.

                       

Há estudos nos EUA que comprovam que crianças bem estimuladas na primeira infância, apresentam uma vida escolar mais bem-sucedida e comportamentos sociais mais desenvolvidos, além de dominar mais palavras, ter mais habilidades com conceitos matemáticos, falar outras línguas com maior fluência, etc.

                       

Chegando à adolescência, surge o interesse por temas diversos, como religião, filosofia, formas de lazer, entre muitos outros. É preciso estimular a autonomia para que novas experiências surjam e estimulem o jovem a aprender, através de atividades diversificadas e desafiadoras, que permitam novas vivências. Educar na diversidade é então, o grande desafio! A atenção à diversidade de capacidades, habilidades, motivações e interesses dos alunos é objetivo dos profissionais da educação.

Professor e aluno que interagem, criam e viabilizam possibilidades, constroem juntos a aprendizagem.

“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino”.

( Paulo Freire )

                                     Denise Philot.

                                     Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil e 1° Ano do Ensino Fundamental.

ANIVERSARIANTES DE MAIO

No mês de maio, tem gente muito importante pra gente fazendo aniversário. Olha só quem são eles.

Dia 2  

Dilceia Maria Silva Hildebrando – nossa Aux. Limpeza

Dia 11 

Jaqueline Felizardo Bitencourt – nossa Professora

Dia 12 

Sirléia Costa Conceição dos Santos – nossa Cozinheira

PARABÉNS!!!!

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