CAFÉ LITERÁRIO - FORMANDO LEITORES

Com o “boom” das informações na sociedade contemporânea surge a necessidade de teorias construtivas para a biblioteca escolar. O uso de estratégias didáticas é fundamental para que o aluno consiga desenvolver suas habilidades informacionais.

Nesse sentido, dinamização é a palavra presente no discurso da leitura na biblioteca escolar, para que seja agente de transformação de ensino, a partir do momento em que ela promova mudanças pedagógicas na escola.

Na realidade, a construção do conhecimento pode ser realizada a partir da busca e do uso da informação, utilizando a biblioteca escolar como elemento-chave na educação.

A Biblioteca Babylândia e Atuação procura ser um instrumento facilitador da pesquisa escolar, evidenciando as ações conjuntas entre professor e o profissional da informação.

O que evidência a construção de novos paradigmas educacionais, os quais são importantes para ampliar a formação dos estudantes e futuros leitores. A questão do incentivo a leitura é fundamental, pois caso contrário o livro não cumpre a sua missão, e o livro sem leitor é apenas um objeto.

Finalizando, conhecer o estilo de leitura de cada um, foi fantástico. Estilos como mistério, romance, aventura, poesia, entre outros. E aqui fica o meu abraço a todos os pequenos usuários da biblioteca Babylândia e Atuação.

Luciana Bessa / Fundamental 1
Bibliotecária
CRB 6455

OBS: Dentre as muitas atividades realizadas em nossa biblioteca escolar, no mês de maio, iniciamos os encontros literários, atividade desenvolvida no Projeto “Inventando histórias com literaturas inspiradoras”, que contribuem para incentivar e envolver toda a comunidade escolar, fomentando o encantamento pelo livro, leitura e letramento, objetivando transformar e formar o desenvolvimento do raciocínio com criticidade, consciência e autonomia.

EXPOSIÇÃO DOS DIORAMAS DO FUNDAMENTAL 2

Leem tanto esses jovens que por pouco não viram lenda, mas suas leituras viram dioramas - cenas estáticas de um dos livros do período.

Quem viu, viu os dioramas de: Contos de fadas, O decreto da alegria, Não era uma vez, A bolsa amarela, Bisa Bia. Bisa Bel, O olho de vidro do meu avô, O mistério da casa verde e do louquíssimo Dom Quixote, viu também eternizados em uma cena Felicidade clandestina e Capão pecado.

Os dioramas chamaram a atenção dos olhares voltados para o cotidiano e encheram o corredor da mais pura e da melhor literatura produzida pelo gênero humano. Entre livros seculares e contemporâneos pudemos contemplar, com estes olhos que não são de vidro, a literatura vista pelos alunos do Atuação.

Mas o que é um Diorama?

"O diorama é uma modalidade de maquete da qual representa algum tipo de situação. Em outras palavras, é um espaço cênico de tamanho normalmente reduzido que serve para representar realidades diversas em três dimensões, como presépios, episódios históricos, hábitats naturais, espaços urbanos, etc.
Estas maquetes são usadas normalmente nas escolas, mas também em museus, nas salas de exposições ou entre colecionadores que pretendem representar sua paixão por algum assunto ou tema específico.

Em relação ao vocábulo diorama, o mesmo provém do grego e literalmente quer dizer através da vista.

O aparecimento dos primeiros dioramas

No início do século XIX não existia a fotografia nem o cinema. Nesse contexto, o teatro era o espetáculo mais popular e reconhecido socialmente. A invenção do primeiro diorama se deve ao francês Louis Daguerre, que desenvolveu um espetáculo visual na qual os espectadores observavam cenas de animação que mudavam de aparência com efeitos no palco e na iluminação. O diorama é uma variante da cenografia teatral e considerado um elemento precursor da cinematografia."

Fonte: Via conceitos.com: https://conceitos.com/diorama/

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CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA NO AMBIENTE ESCOLAR - PARTE 1

“Não há educação sem amor. O amor implica e luta contra o egoísmo. Quem não é capaz de amar os seres inacabados não pode educar. Não há educação imposta, como não há amor imposto.”                                                                      (Paulo Freire).

Certamente, aprendemos melhor numa esfera de amor. Na educação, esse amor traduz-se em afeto.

O afeto, na sua definição etimológica, tem o caráter da neutralidade, ou seja, pode expressar sentimento de agrado ou desagrado. Quando, contudo, ele vem da prática da educação baseada no amor, se transforma em estímulo para a aprendizagem (tanto para aprender, quanto para educar). Yves de La Taille (1992) disse que “o afeto é uma mola propulsora das ações, e a razão está a seu serviço”.

 O afeto estimula a conexão dos neurônios, a criação e a consequente lembrança de registros (memória). Segundo o neurocientista Antonio Damásio (2006), a função atribuída às emoções na criação da racionalidade tem implicações em algumas das questões com as quais a nossa sociedade defronta-se atualmente e, entre elas, a educação.

A aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo estão sempre reinventando-se. Pela plasticidade, o cérebro se remodela para pensar e aprender e a mediação afetiva é quem dispara esses processos, pois o afeto estimula dois mecanismos fundamentais da memória: a fixação (acréscimo de informações) e a evocação (informações assimiladas anteriormente).

Gostou? Continua no próximo post.

Denise Philot – Coordenadora Pedagógica do Berçário ao 1º ano

FORMAÇÃO DO HÁBITO ALIMENTAR

Importância das Refeições.

A refeição é, provavelmente, o ato social mais importante no dia-a-dia de qualquer pessoa. Mais do que isso, ela é um ritual. Para torná-la um momento de prazer, os pais devem primeiro desde muito cedo, ensinar a seus filhos que a refeição, além de ser importante para a saúde é, também, sinônimo de alegria e integração.

O almoço, o jantar ou qualquer outra refeição não devem representar para as crianças uma obrigação e nem ser consideradas pelos pais como um presente.A percepção do ato de comer tem diversos significados; nutrição, prazer e atividade social. A integração de todos eles, mesmo que a família se reúna apenas uma vez por dia, contribui para o relacionamento adequado das pessoas com os alimentos, o que evita distúrbios como obesidade, baixo peso ou carências  nutricionais.

Aprendendo a Comer Sozinha.

Quando a criança adquire maior controle do seu desenvolvimento motor, é sinal de que ela já pode comer sozinha, o que acontece a partir de 1 ano e meio. Esse é um fato marcante no processo de socialização, por isso, ela precisa ser respeitada e incentivada.

Nesse momento, pode ter início uma outra fase, muitas vezes problemáticas, que causa distúrbios alimentares e maus hábitos. Um dos problemas são as imposições, normalmente, da mãe. Ela deseja ter um filho educado e lhe impõe regras de conduta social que são rígidas para sua idade, como não derrubar comida, não se sujar e usar guardanapos. O que a criança precisa nesse momento é de estimulo para desenvolver uma relação positiva com os alimentos e não de regras para se comportar à mesa como um adulto.

Os bons modos vão sendo adquiridos aos poucos, de maneira natural e sem imposição, sendo as refeições os melhores momentos para ensinar a criança a se comportar à mesa e para dar exemplos, pois ela sempre imita o adulto[i].

Setor de Nutrição

Formação do Hábito Alimentar – Texto 1

Março/2014

Nutricionista: Mara Cristina S. Figueiredo

[i] Fonte: Guia do Crescimento da Criança.

Sociedade Brasileira de Pediatria

ANIVERSARIANTES MÊS DE AGOSTO

Happy Birthday to you!!!
Confira aqui aqueles que estão fazendo aniversário no mês de Agosto.
Um grande abraço a todos vocês!!!
Uma equipe super especial.

DIA
2	LUCIANA MEDEIROS DE OLIVEIRA	Auxiliar
4	DANIELLE DE SOUZA ALMEIDA	Auxiliar
10	LUCIA BLONDET	Professora
13	CLAUDIA NAZARETH MOREIRA BARBOSA	Auxiliar
13	CARLA VALÉRIA	Professora
13	JOÃO BATISTA DE OLIVAIRA	Cozinheiro
18	MANUELA FERNANDES GWYER	professora
19	KATIA REGINA DOS SANTOS GONÇALVES	Aux. cozinha
21	JOÃO LUIZ DA SILVA	porteiro
22	VALÉRIA RODRIGUES MAGLIANO SILVA	secretária
28	JANDIARA DE ARAÚJO LOPES	professora
28	ROSANE ALVES DOS SANTOS	professora
29	VANIA CRISTINA C. ALCANTARA PONTES	professora
31	DANIELLE DE FARIA MACHADO	professora
31	ELIANA COSTA ARAUJO	Auxiliar

DICA BACANA ESPECIAL - AGOSTO

Olá!
Nossa Dica Bacana para esse final de semana está pra lá de especial.
Você não pode perder o espetáculo infantil:
"As Princesas contra a Bruxa do Mal".
Imperdível!!
Veja aqui a sinopse.
Babylândia e Atuação

SERVIÇO

 Sábados e Domingos do mês de  AGOSTO - 17H

TEATRO EDUARDO KRAICHETE - AMF ( Niterói )

INF: 2710-1549 / 7816-9092

PREÇOS:

INTEIRA: R$ 50,00

MEIA: R$ 25,00

 

O musical “Princesas” conta a história de uma jovem bruxa chamada Safira, que sonha em ser a rainha de todas as bruxas e em ser a mais poderosa do que as principais vilãs dos contos de fadas (mais poderosa que Úrsula, Malévola, Hades etc.). E junto com seu fiel escudeiro Blecaute (um urubu com mania de corvo) resolve fazer uma grande assembléia do mal ,e fazer com que as principais princesas sumam dos contos de fadas.

Mas o que Safira não contava é que sua assembléia seria um fracasso, pois por ela ser uma bruxa desconhecida e sem história, nenhum dos vilões apareceram em sua assembléia. Enfurecida e decepcionada, Safira faz uma poção encantada, e disfarçada de camponesa convence as principais princesas (Branca de Neve, Cinderela, Ariel, Rapunzel, Aurora, Jasmine e Bela) a tomar esta poção encantada, que, segundo Safira, ao beber essa poção as princesas iriam ficar petrificadas, e Safira as guardaria como troféus. 

O que Safira não contava, era que Blecaute havia misturado seu livro de magia com o livro de receitas de sua avó. E com isso, as personalidades das Princesas foram modificadas. E assim, Safira ficou enlouquecida, pois as Princesas tomaram personalidades diferenciadas, fazendo o castelo de Safira virar uma grande confusão. 

Só que uma linda fada percebeu o que estava acontecendo, e foi até ao mundo real trazer uma criança que tivesse em seu coração a pureza, a verdade e a fé na mágica e nos contos de fadas. Essa criança se chamava Maria, e junto com a Fada Violeta em um confronto do bem contra o mal, fazem com que Safira compreenda que dentro dela existe uma
linda menina, com coração bom, com sonhos e perspectivas, uma princesa encantada.

As Princesas e a Bruxa do Mal é recomendado para todas as faixas etárias.

                     

 

Direção: Alex Roger
Texto: Alex Roger
Produção: Pedro Vieira
Figurino: Amanda Ramos
Direção Musical e Preparação Vocal: Cosme Motta
Coreografia: Carol Nunes
Direção de Produção e Marketing: Alex Roger
Cenário: Cesar Ramos
Iluminação: Ricardo Meteoro

 

 

 

 

 

INAUGURAÇÃO PARQUINHO BABYLÂNDIA NO RESTAURANTE PALUDO - SÃO FRANCISCO

Temos uma novidade para contar para você!

No último dia 10 foi a inauguração do Parquinho da Babylândia e Atuação no  restaurante Paludo Gourmet, em São Francisco.

Esse parquinho fica dentro do restaurante, e é especialmente destinado às crianças que vão ao restaurante com suas famílias. Agora elas vão ter um lugar super bacana para brincar à beça, mantido pela nossa escola.

O Espaço recreativo contará ainda com atividades que, além de divertidas, estimulam o raciocínio e o desenvolvimento socioeducativo. A área infantil contará com livros, TV, lousa, giz de cera, entre outras atividades.

E tem mais: essa parceria também se estende aos pais de nossos alunos e funcionários. Como? Agora vocês podem contar com um desconto especial quando forem ao restaurante Paludo Gourmet, em São Francisco.

E de agora em diante, vamos promover atividades em datas especiais como dias dos Pais, Dia das Crianças, etc. Você não pode perder!

Babylândia e Atuação

20 anos de muitas histórias...e novas histórias.

Rudi Paludo – Diretor  

Ronaldo Serpa – Gerente.

Anderson Ribeiro – Comercial da Paludo.

Rodrigo Sampaio – Comercial Babylândia e Atuação

Maria Cláudia Sampaio – Diretora Babylândia e Atuação

 

O TRABALHO COM O JOGO.

O jogo permite e impulsiona ao aluno ser um sujeito ativo e interativo, facilitando a aquisição do conhecimento.

Todas as crianças possuem um repertório de conhecimentos, que formam sua estrutura cognitiva.

Diante do desafio e de uma nova meta que surge através do jogo, a criança se interessa e se mobiliza para conhecer esse novo estímulo, estabelecendo assim, uma relação entre o que já sabia e sua estrutura cognitiva para aprender a nova informação, reorganizando assim, seu acervo de conhecimento.

O jogo é uma atividade social, com função pedagógica, que traz consigo, a oportunidade de interação, construção de conhecimento e aprendizagem.

Dessa forma, a criança torna-se o sujeito ativo de sua aprendizagem, aquele que age sobre o conhecimento, apropriando-se do objeto a ser aprendido.

Através do jogo, as crianças experimentam situações e constroem hipóteses, criam novas estratégias de ação, testam seus limites e colocam em prática suas habilidades para solucionar os problemas trazidos pelos novos desafios. Ao jogar, a criança faz descobertas, avança no domínio das dificuldades, constrói e reconstrói, interage e aprende.

Nesse cenário, o professor tem a possibilidade de observar e conhecer melhor seus alunos, suas conquistas e dificuldades e a forma como interage.

Através desse trabalho pedagógico com jogos, a criança sente-se segura e participante ativa, pois o ambiente tem sentido e assim, estímulo para construção do próprio conhecimento, já que pode agir sobre ele, ao discutir, realizar, contrapor, propor, decidir, avaliar, levantar hipóteses, etc.

           

Denise Philot.

           Coordenadora Pedagógica do Berçário ao 1º Ano do Ensino Fundamental.

           8denise@babylandiaeatuacao.com.br