CONSTRUINDO MENTES QUE PENSAM

"There is nothing as powerful as a thinking mind."

"Não há nada tão poderoso quanto uma mente pensante."

Ser uma escola bilíngue é, antes de qualquer coisa, ensinar duas línguas de forma eficiente, e isso, a Babylândia e Atuação não só tem certeza que faz, como também é chancelada por outras instituições renomadas, como as Universidades de Cambridge e Valencia. No entanto, a escola sempre pensa no que pode acrescentar a esse ensino bilíngue, de forma a ampliar o aprofundamento dos alunos no segundo idioma.

Nesse sentido, um dos projetos que tem movimentado a escola, entre tantos outros, mas que merece destaque é o “Made for Minds”, cujo lema principal é promover um debate sobre algum tema de relevância social, entre os alunos do 6º ao 9º Ano do Fundamental, levando em conta a seguinte filosofia: “There is nothing as powerful as a thinking mind” (“Não há nada tão poderoso quanto uma mente pensante.”).

O último tema debatido nesse projeto foi o “Time’s up”, expressão utilizada pela mídia, atores e artistas em solidariedade às vítimas de assédio e violência, que foram ouvidas e amparadas pela sociedade, recentemente, em vários eventos importantes como o Oscar/2018. Ao trazer à tona, na língua inglesa, esse tema polêmico, a escola pretende despertar nos alunos o senso crítico, a procura pela informação correta, num movimento contrário as fake news, no intuito de despertar nos alunos a sensibilidade para os vários assuntos que temos vivido recentemente no mundo e que nos afeta, ainda que não tenhamos ciência disso ou que consideramos distante da nossa realidade.

“Time’s up” revelou, em nossas salas de aula, como precisamos debater essas questões que envolvem as diferenças sociais, como preconceito racial e sexismo.  Além de nos ter feito perceber o quanto essa geração está atenta a essas ideias do mundo globalizado, na busca por valores que reprimam qualquer tipo de exclusão – isso nos leva a pensar que estamos no caminho certo, afinal acreditamos numa educação linguística de qualidade para construir uma sociedade mais tolerante, cujas diferenças de comportamento e de escolha sejam respeitadas e valorizadas.  

O caráter multicultural desse projeto não se restringe apenas às temáticas abordadas e ao desenvolvimento da língua inglesa, ele propõe desafiar os alunos a se colocar em um mundo social cada vez mais plural, utilizando repertórios linguístico-discursivos, de uma língua internacional, articulada a aspectos culturais para o exercício do protagonismo social. Essa lógica nos guia na direção de construirmos mentes que pensam, alunos que sonham e que, futuramente, darão a sua contribuição para um mundo melhor.

Renata Pontes Barreiros

Coordenadora Pedagógica do Bilíngue

Graduada em Letras - UERJ

Pós Graduada no Ensino de Línguas - UERJ

                                     Mestre em Educação - Área de Curriculo e Linguagem - UFRJ                                                                       

FEIRA INTEGRADA - INFORMÁTICA EDUCATIVA

Infokids - uma parceria de 10 anos!

As boas práticas inseridas no uso da Informática Educativa como ferramenta auxiliar no ensino, mostrou seu resultado na Feira Integrada da escola conveniada à Infokids há 10 anos. Projetos modernos e inovadores com alunos do 1º período ao 9º ano foram exibidos na sala de informática com a presença de pais, alunos e visitantes.

Os Projetos

Os projetos realizados pela Infokids ensinam o uso avançado do computador na realização de tarefas dentro do projeto pedagógico da escola.

Os alunos avançam em seu conhecimento em tecnologia com programas de uso profissional que só conheceriam em cursos de 1º linha do mercado.2015-10-24_10-43-07_534

Alguns dos projetos realizados:

– Planilha de cálculo para controle de consumo de energia elétrica. O uso de fórmulas e macros permitiu o desenvolvimento deste importante programa que mostra de forma clara o valor que cada eletrodoméstico adiciona na conta de luz.

– Produção de filmes – alunos do 3º ano utilizando o programa Muan criaram filmes com dicas de economia de energia. Estes filmes foram “linkados” a uma página HTML ficando disponíveis na Internet. Na exposição os pais tiveram acesso ao programa em Notebook´s equipados com fones de ouvido.

– Na Educação Infantil podemos citar a criação de eBook sobre brincadeiras infantis com textos digitados pelo 1º ano e ilustrações criadas pelo 3º período no programa KidPix.

Na Feira, a Infokids utilizou o “mural virtual” com os trabalhos sendo mostrados nos computadores separados por séries. Os trabalhos ficam armazenados em Nuvem privada da Infokids podendo desta forma serem enviados pelos pais para seu e-mail pessoal, impressos remotamente, compartilhados ou vistos posteriormente de qualquer lugar pelo acesso remoto ao nosso sistema de armazenamento.

Informática Educativa

Esta é a proposta da Infokids, ensinar aos alunos o uso da informática como ferramenta importante na criação de soluções e sistemas para o dia a dia, assim como realmente é. Desta forma cultivamos talentos que futuramente poderão ser responsáveis pela criação de programas que ajudarão a facilitar a vida de muitas pessoas.

Infokids Computação

ORIGEM DO DIA DOS PAIS

Você já se perguntou qual é a origem do Dia dos Pais? Você sabia que ele tem origens distantes com relatos na antiga Babylônia?
Pesquisamos e descobrimos uma boa história para contar pra você.
Confira.

"A origem do dia dos pais teve o intuito de incentivar o respeito pelos pais e fortalecimento dos laços familiares. O Dia dos Pais tem origem na antiga Babilônia, há mais de 4 mil anos. Um jovem chamado Elmesu moldou em argila o primeiro cartão. Desejava sorte, saúde e longa vida a seu pai.

Nos Estados Unidos, Sonora Louise Smart Dood, filha do veterano da guerra civil, John Bruce Dood, criou o Dia dos Pais em 1909. Ela teve a idéia de celebrar o Dia dos Pais ao ouvir um sermão dedicado às mães. Além de admirar o pai, o objetivo de Sonora era homenageá-lo devido o grande esforço que John tivera para criar os filhos sozinhos, após o falecimento da esposa em 1898 quando dava a luz ao sexto filho. John criou o recém-nascido e seus outros cinco filhos sem ajuda de ninguém.

Nos Estados Unidos, o dia dos pais é comemorado no terceiro domingo de Junho. Outros países como: África do Sul, Argentina, Canadá, Chile, Eslováquia, Filipinas, França, Hong Kong, Holanda, Índia, Irlanda, Japão, Malta, Macau, Malásia, México, Peru, Reino Unido, Turquia, Venezuela; também comemoram na mesma data.Em 1910, Sonora enviou uma petição à Associação Ministerial de Spokane, cidade localizada em Washington, nos Estados Unidos. O primeiro Dia dos Pais norte-americano foi comemorado em 19 de Junho de 1910. A data tornou-se uma festa nacional, foi oficializada pelo presidente americano Richard Nixon em 1972.

O dia dos pais no Brasil, onde a comemoração é no segundo domingo de Agosto, tem como autor da data o publicitário Sylvio Bherinh, em meados da década de 50, festejada pela primeira vez no dia 14 de Agosto de 1953."

Fonte: br.guiainfantil.com

Quer saber mais? Então clique aqui

Aqui também tem outra história muito boa  Site Brasil Escola

Imagem: http://www.freedigitalphotos.net/

DE QUEM É A BOLA? O consumismo na contramão da sustentabilidade.

De quem é a bola? Dos pais ou da escola?

Um jogo na educação escolar...

O consumismo na contramão da sustentabilidade, nos desafia a refletir a dinâmica de  “quem educa quem”,  um jogo de empurra-empurra de responsabilidades, de definição de papéis na Educação da criança, que, nesse jogo, é “a bola”. No mundo capitalista, predatório e globalizado, na busca pelo “ter”, pela famosa felicidade, onde fica a qualidade da formação do sujeito? Pais, professores, coordenadores, gestores escolares, líderes, representantes do governo são responsáveis pelo futuro das crianças, sujeitos individuais e sociais. E a escola, nesse contexto, tem a tarefa principal de contribuir para a atuação pedagógica, com a participação efetiva de todos.

Na contemporaneidade, em que a velocidade e o dinamismo dos processos existenciais, educativos e vivenciais permeiam a busca pela melhor preparação do sujeito, o novo paradigma social, exige-se um sujeito formado, informado, conectado e preparado para viver relações em grupo, a escola tem o grande desafio de formar sujeitos. Os pais, consequentemente, trabalham, estudam, buscam seus objetivos e a tão significativa felicidade, e, nesse corre-corre da busca, do encontro, chegam os questionamentos: “E a família?”, “E os filhos?”, “Quem faz o quê?” “De quem é o papel de educar?”, “Como deve ser o modelo educacional?”, “Como o sistema político atual prepara os sujeitos para o futuro?”, “De quem é a bola?”

Certamente, o sucesso da criança no ambiente escolar está articulado à tríade pais-escola-aluno, elementos fundamentais para proporcionar resultados satisfatórios no processo de aprendizagem.

Trabalhar com os temas Consumismo e Sustentabilidade será desafiante para educadores, alunos e familiares, pois envolverá além de formação de novos conceitos, mudanças de hábitos e atitudes.

À medida que a humanidade aumenta sua capacidade de intervir na natureza para satisfação de

necessidades e desejos crescentes, surgem manifestações e movimentos, inclusive educacionais, que refletem a consciência de parte da população sobre o risco que a humanidade corre ao afetar de forma tão violenta o seu meio ambiente. A exploração dos recursos naturais passou a ser feita de forma intensa. Os recursos não – renováveis, ameaçam esgotamento. Milhares de toneladas de lixo são produzidos diariamente, assim como aumenta o desperdício de água e energia,  o consumo exagerado e desnecessário, que caracterizam a sociedade descompromissada e irresponsável com o planeta que é sua casa. Portanto é urgente a necessidade de se discutir e repensar nossas práticas e como elas estão relacionadas à preservação do meio ambiente.

O compartilhamento entre escola e família ensina a criança a vivenciar os sentimentos abrindo oportunidade e ensinando-a a ser reflexiva. Em vez de apenas reagir aos acontecimentos à sua volta, oportunizaremos a todos os envolvidos nesta reflexão sobre o meio ambiente, um comprometimento responsável com as ações do cotidiano. Além disso, essa relação cria e fortalece vínculos; nesse momento em que todos estão juntos, o aluno, o cidadão perceberá que não está sozinho na preservação e no processo de aprendizagem.








Projeto: "O consumismo, na contramão da sustentabilidade."
Fundamental I

A RELAÇÃO QUE O ALUNO ESTABELECE COM A ESCOLA

A RELAÇÃO QUE O ALUNO ESTABELECE COM A ESCOLA ESTÁ INTRINSECAMENTE RELACIONADA   À SIGNIFICAÇÃO QUE A FAMÍLIA DÁ A ELA.

A criança, ao chegar à escola, traz consigo aspectos constitucionais e vivências familiares e o ambiente escolar será também uma peça fundamental em seu desenvolvimento. Estes três elementos - aspectos constitucionais, vínculos familiares e ambiente escolar - constituirão o tripé do processo educacional.

A função da escola é educar, isto é, conforme o significado etimológico da palavra, “colocar para fora” o potencial do indivíduo e oferecer um ambiente propício ao desenvolvimento destas potencialidades, ao contrário de ensinar, que é in + signo, ou seja, colocar “signos para dentro” do indivíduo.

Um dos aspectos a ser desenvolvido e estimulado, nesta fase, pela escola, é a criatividade, aspecto este primordial  na situação de aprendizagem. A criatividade, na adolescência, articula-se necessariamente com a noção de limites. Limite é uma palavra que tem, muitas vezes, uma conotação negativa, ligada erroneamente à “repressão”, “proibição”, “interdição” etc.*, inclusive lembrando “repressão política”. No entanto, limite é algo muito além disso: significa a criação de um espaço protegido, dentro do qual o adolescente poderá exercer sua espontaneidade e criatividade sem receios e riscos. Precisamos lembrar que não existe conteúdo organizado  sem um continente que lhe dê forma.

É necessário enfatizar que as crianças e os adolescentes “pedem limites” e que o “limite” os ajuda a organizar a mente. Os adultos, às vezes, não colocam “limites” porque assim será mais “cômodo”. Colocar limites significa envolvimento, “conter” o adolescente, suportar suas reclamações e protestos, enfim, enfrentar dificuldades.  A falta de “limites” impede o adolescente de exercitar sua capacidade de pensar, de ser criativo e espontâneo e, na adolescência, é causa da insegurança e da incapacidade de tomada de decisões.  A noção de “limites” se desenvolve num longo processo de identificação da criança e do adolescente com seus pais, inicialmente, e, depois, com os adultos que a sociedade disponibiliza como professores, artistas, desportistas, políticos  etc.

O que confere à escola importância vital no processo de desenvolvimento do adolescente é o fato dela  ser um espaço que propicia uma simulação da vida, na qual existem regras a serem seguidas, mas que se pode transgredi-las sem sofrer as consequências  impostas pela sociedade, e de ser esta a oportunidade de se aprender com a transgressão.

Deve-se levar em conta, também, que a relação do aluno com a escola é afetada pela significação que os pais dão a ela, aos estudos de seu filho e às relações dele com os demais alunos.

O desejo de saber e obter prazer pelo saber certamente está mediatizado em primeiro lugar pelos pais e, depois, mais tarde, pelos professores e pela escola. Um pode compensar o outro, ou até anular seus efeitos.

A escola não oportuniza somente a relação com o saber e, como uma atividade eminentemente grupal, tem também funções de socialização. Em busca de sua identidade, o adolescente encontra na micro-sociedade da escola um sistema de forças que atuam sobre ele, onde, entre outras coisas, reedita seu ciúme fraterno, compete, divide, rivaliza, oprime e é oprimido, ou seja, reproduz o sistema social. É por esta razão que a escola, muitas vezes, pode detectar dificuldades no processo de desenvolvimento do aluno, que aparece por inteiro na busca de si mesmo, e seu olhar sobre ele é, em geral, menos comprometido emocionalmente do que acontece com os pais.

É muito importante, portanto, que exista (se podemos chamar desta forma...) uma “relação de confiança” entre a família e a escola escolhida. Vemos, com frequência, os pais criticarem a filosofia pedagógica da escola escolhida na presença dos filhos, de uma forma que predispõe o adolescente contra a escola. Evidentemente, críticas existirão de parte a parte, mas elas deverão ser tratadas nos “canais de comunicação” adequados que  visem à  ligação do binômio família-escola.

É extremamente necessário que se evitem dissociações (tão frequentes...) em que os pais criticam a escola (projetando na instituição todos os aspectos negativos do processo ensino-aprendizagem e, por vezes, da conduta dos filhos) e que a escola, por sua vez, faça o mesmo (projetando na família todas as incompetências, falta de colocação de limites, falta de participação etc.) . A criação de uma “comunidade realmente operante” poderá tornar a relação família-escola mais integrada e com menos “distorção e ruído” na comunicação. Convenhamos que os adolescentes são, em algumas situações, hábeis em promover dissociações entre, por exemplo, pai e mãe, entre família e escola  etc.

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA - ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

ENSINO FUNDAMENTAL II

CONTRIBUIÇÕES DA ESCOLA PARA  REFLEXÃO

 

Texto adaptado do ARTIGO de José Outeiral,

A ADOLESCÊNCIA, A CRIATIVIDADE, OS LIMITES E A ESCOLA.

 

UM NOVO COMEÇO E É HORA DE... PLANEJAR!

Modernização dos métodos de ensino, reavaliação e planejamento pedagógico, estudo dirigido, entre outros, foram temas que fizeram parte da capacitação dos professores e de toda equipe do Berçário ao 1º ano.

A partir de leituras compartilhadas, discussão de ideias e sugestões, preparo de materiais, elaboração de atividades para estímulo das variadas áreas do conhecimento, confecção de materiais e palestra, planejamos nosso ano letivo de 2014. O planejamento é etapa fundamental para o bom andamento do projeto pedagógico, pois nele estão metas, estratégias e recursos. É o ponto de partida para sabermos o que vamos ensinar, como vamos ensinar, como avaliarmos e elaborarmos novas propostas.

Assim, temos condições objetivas de trabalho, além de um compromisso pessoal com o que

ensinamos e um olhar voltado as características pessoais e as necessidades de aprendizagem dos alunos, o que nos permitirá a flexibilidade para replanejar sempre que for necessário e o respeito para acolher a realidade de cada um.

Na segunda quinzena do mês de janeiro tivemos atividades como:

• Leitura, discussão e planejamento usando como base o livro “Guia para estimulação do cérebro infantil”, de Celso Antunes;

• Confecção de materiais pedagógicos para o desenvolvimento das percepções e do conhecimento de si e do mundo;

• Reavaliação de plano anual e elaboração de planejamento para o ano de 2014;

• Planejamento de atividades especiais dos diversos projetos;

• Palestra “O cérebro vai à escola”, com a fonoaudióloga e psicopedagoga Vera Lúcia Mietto;

• Arrumação das salas e elaboração dos espaços para atividades multidisciplinares.

A cada ano fortalecemos os laços já existentes e os renovamos com a chegada de novas famílias e de novas realidades. Esse apaixonante movimento de renovação, de novas ideias, de novas metas,

de novos olhares e de novos conhecimentos em prol do desenvolvimento de cada criança é o que nos move em busca de um ano letivo de muitas realizações e conquistas, tanto individuais, quanto coletivas.

                                               Denise Philot.

                                               Coordenadora Pedagógica do Berçário ao 1º Ano.

                                                               

DICA BACANA DE SETEMBRO - ESPETÁCULO "TINKER - A HISTÓRIA DE SININHO"

Nossa Dica Bacana de setembro é o espetáculo infantil "Tinker - A história de Sininho".
Uma produção cultural patrocinada pela nossa escola! Você não pode perder.

O musical conta a origem da encantadora Fada Sininho conhecida mundialmente por ser a fiel companheira de Peter Pan. Porém, desta vez Sininho viverá uma linda história no mundo secreto, onde todas as fadas guardam seus mais mágicos e encantadores segredos.

Esta encantadora fada nasceu com um brilho especial, sendo sempre destacada entre as outras fadas, causando inveja em uma de suas irmãs que resolve atormentar a sua vida fazendo um pacto com uma aprendiz de feiticeira e deixando-a entrar no mundo das fadas e roubar o cristal da Árvore do Pó Mágico. Sendo assim, a árvore fica sem produzir o pó que faz as fadas voarem, e Sininho é acusada pela Rainha das Fadas como traidora, sendo banida do mundo das fadas. Porém Sininho, sendo inocente, consegue recuperar o cristal provando que é inocente e salvando a Árvore do Pó Mágico.

Trata-se de um belo musical com belas coreografias e músicas encantadoras que farão as crianças sonharem e interagirem.

SERVIÇO

SÁBADOS E DOMINGOS

TODO O MÊS DE SETEMBRO

HORÁRIO - 17h 

INTEIRA: R$ 50,00

MEIA R$ 25,00

LOCAL:TEATRO EDUARDO KRAICHETE - AMF

Você pode comprar seu ingresso com desconto no site

www.fileurbano.com.br

NUTRIÇÃO - ALIMENTAÇÃO DE 1 AOS 3 ANOS DE IDADE

Formação do Hábito Alimentar.

                

A criança deve acostumar-se com os sabores naturais dos alimentos desde cedo, preparados de forma simples, sem adição de muito sal, gordura e açúcar. Por isso, nada melhor que a comida caseira, o suco natural sem ou com pouco açúcar e frutas como sobremesa.

Distribuição das Refeições.

               

 Não é bom para adultos, no geral, e crianças, em particular, ficar muitas horas sem comer e, muito menos, pular refeições. As que têm este hábito podem, com o tempo, ter um déficit de energia e de nutrientes comprometendo o seu crescimento e desenvolvimento. Não é só isso. Crianças que passam horas sem comer ficam irritadas, choram mais e fazem birras por qualquer coisa. Na realidade, elas estão com fome e têm dificuldade em se expressar de outra maneira.

               

Para a criança manter-se sempre abastecida de energia, é recomendável que os alimentos a serem ingeridos durante o dia estejam distribuídos entre cinco e seis refeições. Quanto maior o número de diferentes alimentos que a criança recebe por dia, menor será a chance dela desenvolver carências de nutrientes.

Horário das refeições.

                

Os horários das cinco ou seis refeições diárias de crianças entre 1 a 3anos devem ser os mais coincidentes possíveis com os da família. É comum o seguinte esquema de refeições; café da manhã, colação, almoço, jantar e, dependendo do horário do jantar, deve-se oferecer leite antes de dormir. Esta última refeição só deve ser oferecida se a criança, em seguida, escovar os dentes.

                

Lugar de comer é na mesa, e sempre que possível, acompanhada da família. Mesmo considerando as

atribuições da vida moderna, recomenda-se que a criança faça pelo menos uma refeição ao dia com a família. Nesse momento, os pais devem conversar bastante com ela, dar exemplo comendo os mesmos alimentos que são oferecidos a ela e explicar a importância de uma boa dieta. O segredo é fazer tudo isso sem ser chato, sem obrigação e com prazer.

                

Ter horário certo para comer cria uma rotina que faz a criança sentir-se cuidada e, ao mesmo tempo, facilita a tarefa de seu organismo para metabolizar os alimentos. Com o tempo, nota-se que ela sente fome sempre na mesma hora, passando a esperar pelas refeições. Outro benefício desse hábito é a prevenção da obesidade. Estando sempre bem alimentada, a criança fica menos sujeita à alimentação por impulso, que normalmente ocorre em momentos em que está distraída brincando, na frente da televisão, na cama ou no carro[i].

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[i] Fonte: Guia de Nutrição Infantil

Autor: Maria Luiza de Brito Ctneas - Nutricionista

ANIVERSARIANTES DE MAIO

No mês de maio, tem gente muito importante pra gente fazendo aniversário. Olha só quem são eles.

Dia 2  

Dilceia Maria Silva Hildebrando – nossa Aux. Limpeza

Dia 11 

Jaqueline Felizardo Bitencourt – nossa Professora

Dia 12 

Sirléia Costa Conceição dos Santos – nossa Cozinheira

PARABÉNS!!!!

Thanks to http://www.freedigitalphotos.net/

PAPO DE RESPONSA

PAPO DE RESPONSA é um programa desenvolvido por voluntários da polícia civil. muito atentos às questões que cercam os nossos jovens, desde  violência até o consumo de drogas, acreditam que é melhor a prevenção do que a punição. 

Desse modo, a convite da escola, tivemos uma construtiva palestra em que se debateu a responsabilidade de cada cidadão na construção de uma  sociedade mais equilibrada e justa. A princípio, a curiosidade foi despertada pela presença do policial - comissário Wagner, fardado no ambiente escolar. muitas conjecturas ... porém, saciada a curiosidade, os alunos participaram com grande interesse e empatia, trazendo à tona questões polêmicas como a corrupção, a cultura da propina, o bullying e o cyberbullying numa troca reflexiva e responsável.

O grupo que lidera este programa da polícia civil estará em nova oportunidade em nossa escola, pois a escola é um espaço de desenvolvimento da prática cidadã e a aquisição do conhecimento deve  ultrapassar os limites da sala de aula e ganhar significado na vida em sociedade. assim como este programa promove a crença em em uma sociedade melhor, assim a escola o complementa, inserindo nosso alunato nas discussões e reflexões sobre nosso mundo.

PROJETO SAÚDE PARA TODOS

“Nem todas as escolas precisam investir em qualidade de vida, promoção de saúde ou coisa parecida. Só aquelas que querem ser lembradas para sempre por seus alunos.”

Adaptação - Robert Karch

O ensino da Saúde tem sido um desafio para a educação no que se refere à possibilidade de garantir uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hábitos de vida. As experiências mostram que transmitir informações através do funcionamento do corpo e das características das doenças, bem como de um elenco de hábitos de higiene, não é suficiente para que os alunos desenvolvam hábitos de vida saudável.

É preciso educar para a saúde levando em conta todos os aspectos envolvidos na formação de hábitos e atitudes que acontecem no dia-a-dia. Por esta razão a educação para a Saúde será tratada como tema transversal em nossa escola, permeando todas as áreas que compõe o currículo escolar. Ao educar para a saúde, de forma contextualizada e sistemática, o professor e a comunidade escolar contribuem de maneira decisiva na formação de cidadãos capazes de atuar em favor da melhoria dos níveis de saúde pessoal e da coletividade, aprendendo a conhecer e a cuidar do próprio corpo, valorizando-o e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos de qualidade de vida.

Cabe a nós, educadores, educarmos para a saúde, levando em conta a formação de hábitos e atitudes que valorizem a saúde tanto individual, quanto coletiva. Nossa escola apóia e incentiva projetos que visem um caminho em direção ao bem-estar físico, mental e social, pois, desde cedo, as crianças devem ser incentivadas a exercerem alguma atividade física. As vantagens são grandes, como: melhora da capacidade cardiorrespiratória, da coordenação, do equilíbrio, das habilidades psicomotoras e das percepções, da autoconfiança, entre muitas outras.

Assim, vamos trabalhar mais uma vez com o PROJETO SAÚDE PARA TODOS, com todos os alunos - desde a educação infantil até o segundo segmento do Ensino Fundamental. Vamos falar sobre hábitos alimentares, fazer preparos de alimentos saudáveis na cozinha experimental, trabalhar na educação física com os professores Pablo e Eduardo o incentivo a prática esportiva, fazer campanhas para uma vida mais saudável desde a infância até a terceira idade, entre outras propostas.

Como forma de premiar os nossos alunos e realmente fazer com que eles tenham conhecimento de uma competição de verdade, a escola trouxe nos dois últimos anos para uma conversa informal com eles, durante o projeto “Saúde para todos”, a triatleta profissional Sandra Soldan, e o também triatleta Armando Barcellos, respectivamente. Eles trouxeram seus troféus e suas medalhas, inclusive as que ganharam em Olimpíadas. Foi um sucesso!

Esse ano traremos o Ultramaratonista Cristiano Marcelino. Cristiano Marcelino (32 anos) é Bombeiro Militar, Professor de Educação Física graduado pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e Mestrando também pela UFRJ.

Cristiano já participou de 22 ultramaratonas. Uma ultramaratona é uma prova com distância superior a 42 km. Ele já participou de provas de até 235 km, esta concluída por ele em 46h.

Cristiano conversará com eles sobre a importância de hábitos saudáveis e também sobre a participação deles na prova que a escola estará patrocinando, que vamos tratar agora.

Mais uma vez como culminância desse projeto, a escola com a ajuda da Equipe CE+3 Running e da Secretaria Municipal de Esportes estará patrocinando o “NITERÓI BIATHLON CUP”, que acontecerá no dia 12 de maio.

Antes do início do Biathlon será realizada uma prova de corrida KIDS para nossos alunos, divididos por categorias a seguir:

* 04 anos: 50 m de corrida.                                                   * 07 e 08 anos: 200m de corrida.

* 05 e 06 anos: 100 m de corrida.                                         * 09 e 10 anos: 300m de corrida.        

* 07 e 08 anos: 200 m de corrida.                                         * 11 e 12 anos: 400m de corrida.

                                                                                              * 13 e 14 anos: 800m de corrida.

                                              

As crianças receberão um Kit contendo: um colete de tecido tecnológico ideal para a prática de running, numeração de peito em material especial, resistente a suor e abrasão, uma sacola exclusiva do evento e uma garrafinha para água. Será um SUCESSO! Todos que participarem da prova receberão medalha.

                       

Como forma de incentivar os nossos alunos, convidamos vocês papai e mamãe para participarem da prova principal que será de 600 metros de natação + 4 km de corrida, podendo ser realizada individualmente ou em dupla. Conseguimos com os organizadores da prova um desconto especial para todos os nossos pais e amigos na inscrição, e nossa escola já é um ponto de inscrição para a prova. Vamos aderir e dar exemplo para nossas crianças. Nos últimos dois anos vários pais participaram, e as crianças ficaram muito empolgadas na torcida.

       

A ficha de inscrição que deverá ser preenchida encontra-se na secretaria da escola.

       

Para nossos alunos que participarão da prova, que acontecerá antes da prova principal, não haverá custo de inscrição. Nas aulas de educação física do mês de Abril, estaremos treinando os alunos, de forma lúdica e prazerosa.

                       

Convidem seus amigos, parentes e venham participar de nossa equipe. Será uma manhã de muita alegria e diversão e acima de tudo da valorização de uma “Vida Saudável”.

                       

Como esse ano a prova acontecerá no “Dia das Mães”, teremos no kit de nossos alunos um “VALE PRESENTE”, que deverá ser apresentado pela mamãe em nosso stand, para uma “surpresa”. Teremos ainda sorteio de vários brindes.

                                              

Para que possamos encomendar os Kits, assim como, organizar o evento, pedimos que os responsáveis pelos alunos que participarão da prova, preencham o canhoto abaixo e enviem via agenda ou por email até o dia 15/04.

                                              

Estaremos à disposição para qualquer esclarecimento e sugerimos que visitem o site do evento que contém todas as informações de forma detalhada: www.niteroibiathlon.com.br, e também o site do Cristiano Marcelino para que conheçam toda a sua trajetória: www.marcelinoultra.com

                                  

Assim como em todas as iniciativas adotadas por nossa escola, mais uma vez contamos com a participação de todos para que esse seja mais um evento de sucesso e inesquecível para nossas crianças. Convidamos vocês: alunos, professores, pais, familiares e amigos, para essa grande festa pela saúde!  

VIAGEM DISNEY PARTE 06 - ANIMAL KINGDOM E PLANET HOLLYWOOD

Essa viagem está cada vez melhor!
Muita aventura e muita diversão.
Acompanhe mais em nosso Diário de Bordo clicando aqui.

A IMPORTÂNCIA DE MATRICULAR UM FILHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

“ A verdadeira novidade nasce sempre de um retorno às origens”.

( Edgar Morin ).

É na infância e na sua dimensão criadora que tudo começa…

É através das experiências e vivências que as crianças têm em seus primeiros anos de vida e das interações com as pessoas e com as “coisas do mundo”, que a criança forma-se como “ser humano”.

As crianças se tornam cidadãs sendo cidadãs desde a mais precoce idade.

É através da brincadeira, do lúdico, que a criança se constroi e se expressa. Ao brincar, ela experimenta, compara, coopera, ganha, perde, comanda, testa hipóteses, planeja, coloca-se no lugar do outro, imagina e realiza, habilidades fundamentais para a aprendizagem de conteúdos e o conhecimento de si e do mundo.

                

A escola tem como papel construir saberes, revelar talentos, abrir novos horizontes e aproximar relações humanas.

                                                                              

Denise Philot.

Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil.

                                                                 

VIAGEM DISNEY PARTE 05 - HOJE É DIA DE COMPRAS!

Compras, compras e muitas compras! E quem é que resiste!
Confira em nosso Diário de Bordo mais novidades  clicando aqui.