A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO COM AS EMOÇÕES

Emoções podem influenciar na aprendizagem, o que vem sendo cada vez mais destacado pelos estudos e pelas comprovações da Neurociência.

Diante da comprovada importância das habilidades socioemocionais, deveríamos começar a desenvolvê-las e trabalhá-las desde cedo. As emoções podem influenciar de forma importante o rendimento escolar. A ansiedade pode paralisar a pessoa, enquanto a confiança em demasia pode levar a um menor esforço no processo de aprendizagem, o que pode render fracassos.

Se o professor estiver atento a capacidade de gerenciamento das emoções de seus alunos, ele vai ajudá-los a lidar com obstáculos e estimulá-los a traçar metas, o que terá impacto direto no aprendizado e na vida pessoal.

Uma das habilidades trabalhadas na escola é o espírito de colaboração, que incentiva a criança a trabalhar em equipe, ter comportamento cidadão e responsabilidade, o que será importante para a vida.

Outra habilidade é a resiliência, fundamental para a pessoa enfrentar dificuldades, vencê-las e se tornar mais forte - e com capacidade de atingir objetivos e se adaptar a circunstâncias diversas.

Nesse processo de desenvolvimento socioemocional da criança, pais e professores têm um papel fundamental, sendo a parceria entre eles um ponto crucial nesse trabalho.

Trabalhar com o ensino de habilidades socioemocionais não reduz o currículo acadêmico, mas “abre a mente” dos alunos para novos horizontes e estimula a empatia, a resiliência, a interação entre pessoas diferentes, a cooperação, o respeito as regras, entre outros, contribuindo para a inclusão social e a formação de cidadãos mais confiantes e responsáveis.

Os pesquisadores de Harvard orientam que as crianças sejam ensinadas, desde bem cedo, a serem pessoas generosas e altruístas. Dizem ainda que o sucesso depende, mais do que nunca, de saber colaborar com os outros; além disso, afirmam que as crianças empáticas e socialmente conscientes são melhores colaboradoras e conquistam mais sucesso nas relações e no mercado de trabalho.

Na educação infantil e no 1º ano, os nossos projetos e todas as nossas intenções pedagógicas trazem temas e espaço para conversar sobre várias questões, além de atividades que permitem o trabalho em equipe e a tomada de decisão, buscando vivenciar esse ensino de habilidades socioemocionais. Ainda com os projetos, motivamos os alunos a sentirem satisfação e buscarem vencer os desafios, estimulando o pensamento crítico, a criatividade e a cooperação.

                                                                                                        

Denise Philot

                                                                                                       Coordenadora Pedagógica.

PAPO DE RESPONSA

PAPO DE RESPONSA é um programa desenvolvido por voluntários da polícia civil. muito atentos às questões que cercam os nossos jovens, desde  violência até o consumo de drogas, acreditam que é melhor a prevenção do que a punição. 

Desse modo, a convite da escola, tivemos uma construtiva palestra em que se debateu a responsabilidade de cada cidadão na construção de uma  sociedade mais equilibrada e justa. A princípio, a curiosidade foi despertada pela presença do policial - comissário Wagner, fardado no ambiente escolar. muitas conjecturas ... porém, saciada a curiosidade, os alunos participaram com grande interesse e empatia, trazendo à tona questões polêmicas como a corrupção, a cultura da propina, o bullying e o cyberbullying numa troca reflexiva e responsável.

O grupo que lidera este programa da polícia civil estará em nova oportunidade em nossa escola, pois a escola é um espaço de desenvolvimento da prática cidadã e a aquisição do conhecimento deve  ultrapassar os limites da sala de aula e ganhar significado na vida em sociedade. assim como este programa promove a crença em em uma sociedade melhor, assim a escola o complementa, inserindo nosso alunato nas discussões e reflexões sobre nosso mundo.

O PROCESSO DE ADAPTAÇÃO

 O PROCESSO DE ADAPTAÇÃO.

A adaptação é um momento muito importante na vida da criança, da família e da escola. Ela vai ocorrendo gradativamente, até que a criança mostre-se segura no ambiente escolar. A escola já organiza sua rotina nesse período com atividades voltadas ao acolhimento e a recepção alegre e carinhosa aos seus alunos.

Nesse processo, a integração e a comunicação entre a família e a escola é fundamental, levando em conta fatores importantes sobre o processo de adaptação, como:

1 - A decisão de colocar a criança pequena na escola deve resultar de atitude pensada, consciente e segura;

2 - A vinda da criança para a escola deve ser preparada; entretanto, evite longas explicações para ela, pois isso pode despertar suspeitas e insegurança; 

3 - A separação, apesar de necessária, é um processo doloroso tanto para a criança, quanto para seus pais, mas é superado em pouco tempo; 

4 - Cuidados devem ser tomados nesse período de adaptação em relação a: troca recente de residência,retirada de chupeta ou fraldas, troca de mobília do quarto da criança, perda de parente próximo ou animalzinho de estimação, etc. 

5 - O chorinho na hora da separação é frequente e nem sempre significa que a  criança não queira ficar na escola; 

6-  Evite comentários sobre a adaptação da criança em sua presença; 

7 - Cabe ao familiar ou responsável, entregar a criança ao educador, colocando-a no chão e incentivando-a a ficar na escola, ressaltando as descobertas novas que fará nesse ambiente. Não é recomendável deixar o educador, pessoa que a criança ainda está em processo de vínculo afetivo, com o encargo de retirar a criança do colo do familiar;

8- Nunca saia escondido da criança. Despeça-se naturalmente, avisando que voltará logo para buscá-la.

9 - A sala de atividades é um espaço que deve ser respeitado e a presença de pais e responsáveis nela, além de dificultar a compreensão da separação e gerar expectativas, fará as outras crianças  cobrarem a presença de seus pais; 

10 - Incentive a criança a procurar a ajuda do seu educador quando necessitar algo, para que crie laço afetivo com ele;

11 - Lembre-se que o educador atende às crianças em grupo, procurando distribuir sua atenção igualmente, promovendo junto com a mãe a integração da criança;

 
12 - Se os pais confiam na escola, sentirão segurança na separação e esse sentimento será transmitido à criança, que se adaptará melhor a nova situação; 

13 - O período de adaptação varia de criança para criança, é único e deve ser avaliado individualmente;

 
14 - A adaptação das crianças de período integral inicialmente deve ser feita em um turno(manhã ou tarde).

Denise Philot

Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil

8denise@babylandiaeatuacao.com.br

Há 20 anos nascia um sonho. Nascia a nossa escola.

O depoimento a seguir é da nossa Diretora Maria Cláudia Sampaio.
Ele é emocionante e encorajador.
Vale a pena acreditar no seu sonho.
Aproveite a leitura.

"Desde bem pequena sempre tive o desejo de ser professora, nada me encantava mais do que a ideia de poder ensinar e perceber o crescimento intelectual das pessoas. Filha de pais separados e caçula de três filhos, fui criada por minha mãe que com muita dificuldade conseguiu nos oferecer uma educação pautada em princípios éticos e de cidadania. Aos dezessete anos entrei na faculdade de letras. Começava, então,  o sonho de ter a minha própria escola. Uma escola que pudesse olhar cada criança com um olhar individual, que conseguisse perceber as peculiaridades de cada uma delas e ainda, ensinar com prazer.

Essa é a tia Claudia fiscalizando a obra do nosso Berçário 

No mês de Setembro do ano de 1992, após meu marido, meu parceiro, receber uma comissão, ele me disponibilizou a quantia de U$ 3.000,00. Era pouco, mas era o que tinha em mãos. Após muita procura, conseguimos uma casa pra alugar. Como o dinheiro era pouco nós mesmos tivemos que quebrar, pintar, consertar... O 1º berço era do meu filho, panelas doadas da sogra, brinquedos comprados a prestações... No dia 05 de Janeiro de 1993 começava a realização de meu sonho. O início foi difícil, iniciamos o ano com apenas 15 crianças, o dinheiro não dava pra pagar funcionários e então nós mesmos cozinhávamos, trocávamos fraldas e fazíamos a limpeza. Como existiam muitas escolas próximas, precisava pensar em um diferencial e então começamos a trabalhar em horário integral oferecendo para as crianças todas as refeições e até mesmo a opção de “hotelzinho” nos fins de semana. Atendíamos crianças de 6 meses até 3 anos. A notícia se espalhou pelo bairro e começamos a receber muitas visitas e as matrículas foram acontecendo. Era hora de investir. Fui ao banco e fiz um empréstimo para a compra de brinquedos de pátio e também mandei fazer folhetos de propaganda para distribuirmos pelo bairro. Ao final do 1º ano já tínhamos 32 alunos. A essa altura já tínhamos 5 funcionárias com carteira assinada.  Era muito trabalho, chegava à escola as 06h30 e só ia embora por volta das 21h após deixar tudo arrumado e preparado para receber as crianças no dia seguinte ás 07h. Ao fim do 2º ano de trabalho a casa ficou pequena pra nós, tínhamos por volta de 60 alunos .Apareceu na rua de nossa escola uma casa à venda que era de espólio e por essa razão, com preço menor no mercado. Não pensamos duas vezes, fomos ao banco conseguimos parte do dinheiro e vendemos nosso apartamento. Compramos a casa! Fomos morar com minha mãe. No início de 1996 mudamos de endereço e começamos também a trabalhar com turmas de alfabetização. Foi um ano difícil. A escola a essa altura já era conhecida no bairro pelo carinho e seriedade com que tratávamos as questões de educação. Percebi que precisava me dedicar mais as questões administrativas e delegar as questões pedagógicas a outras pessoas. Comecei a ler e pesquisar mais sobre administração. Fazíamos todos os meses uma reunião com todos os funcionários para ouví-los e dessa forma, aperfeiçoar e melhorar o nosso trabalho. No ano de 1999 comecei a perceber a necessidade de oferecer mais aos meus alunos. Pensei na possibilidade de aumentar a carga horária do inglês e dessa forma me dediquei à pesquisa de escolas bilíngues. Estudei muito, consegui um estágio em uma escola bilíngue, fui visitar algumas escolas americanas e assim surgia a 1ª escola bilíngue de Niterói. Única escola bilíngue reconhecida pela Secretaria de Educação."

Continua no próximo post.

Educação Bilíngue - Mensagem Final de Ano

Chegamos ao final de mais um ano letivo e muitas foram às conquistas alcançadas pelos nossos alunos no aprendizado do inglês como segunda língua. Os alunos da Educação Infantil aprenderam muitas palavras novas, pronunciaram novas frases, conheceram algumas músicas e tiveram muitos momentos de alegria e interação tendo como foco principal a aprendizagem do inglês como língua estrangeira.

         

As turminhas do 1º Ano estão chegando no 2º Ano já escrevendo e lendo os vocábulos que foram desenvolvidos nas aulas de inglês, como pode ser visto na avaliação do 4º Bimestre, na qual os alunos responderam algumas questões relacionadas ao texto, demonstrando compreensão de algumas frases e palavras, contendo alguns verbos e substantivos.

         

Os alunos do 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental foram desafiados ao longo do ano letivo com diversas situações de aprendizagem, cuja finalidade era torná-los aprendizes de inglês mais autônomos e eficientes, desenvolvendo através de tarefas escritas, orais, de leitura e de compreensão todo o vasto conteúdo que eles têm que conhecer em suas respectivas séries. Considero o saldo muito positivo, pois os alunos do 2º Ano já fazem uso correto dos pronomes de terceira pessoa (he X she), os de 3º Ano aprenderam a usar o verbo na terceira pessoa do singular no presente, os de 4º Ano aprenderam a divisão da Classe Gramatical em inglês  e o 5º Ano fecha o ciclo com o verbo to be no passado.  Pode parecer simples, mas é simplesmente incrível, pois eles estão apenas no primeiro segmento.

         

As turmas de 6º ao 9º Ano acabam por voar mais alto, pois quando chegam ao segundo segmento se deparam com dois professores, um com inglês americano e o outro com inglês britânico, o que ilustra muito o inglês global utilizado internacionalmente – essa vivência traz uma bagagem muita positiva para nossos alunos, que têm a oportunidade de conviver com as diferentes formas dessa língua. Além disso, a construção do conhecimento na língua inglesa perpassa as quatro habilidades linguísticas (writing, reading, listening, speaking) com foco na individualidade de cada um, o que fortalece o processo de aquisição do inglês e torna o aluno protagonista desse saber.

        

No segundo segmento, alguns alunos foram indicados a realizar o Exame de Cambridge e estão em pleno processo avaliativo, mostrando muita responsabilidade, dedicação e coragem, marcando um novo ritmo ao Segmento Bilíngue e servindo de motivação para os demais, pois muitos dos nossos alunos hoje estão se dedicando mais ao estudo do inglês de olho nas futuras certificações de Cambridge.

         

Aproveito a oportunidade para agradecer aos familiares pela parceria durante o ano letivo de 2012 e que os nossos encontros de 2013 sejam de muitas vitórias.

        Um grande abraço

Um Feliz Natal,

e um ótimo Ano Novo para todos!,

         Renata Pontes.

         Coordenadora do Bilíngue.

O DIA DAS CRIANÇAS PODE SER MUITO MAIS ESPECIAL DO QUE VOCÊ IMAGINA.

O Hospital dos Servidores do Estado do Rio de Janeiro tem cerca de 50 (cinquenta) crianças internadas com as mais diversas enfermidades, desde pneumonia até AIDS e leucemia. Várias dessas crianças não têm família ou não podem sair do hospital, pois recebem medicação específica, que não poderia ser ministrada em casa. 

É por esta razão que levamos a festa do Dia das Crianças até o hospital. 

Juntos, podemos fazer do Dia das Crianças um dia muito mais especial. Por isso, gostaríamos de contar com a sua colaboração, enviando um brinquedo que será entregue no dia da comemoração pelo dia da s crianças: dia 09 de outubro de 2012 (3ª feira). A faixa etária varia desde bebês até “crianças com 17 anos”.

Na entrada da escola haverá uma caixa, onde os pacotes poderão ser colocados. Se possível, sugerimos que você e seu filho escrevam um cartão, uma mensagem para a criança que irá receber o presente. Os embrulhos deverão estar etiquetados com o sexo e com a faixa etária do presente, facilitando, assim, na hora da distribuição.

Já realizamos essa ação há alguns anos e para este ano, já conseguimos muitas doações: ornamentação, trenzinho de lanches, refrigerantes, revistinhas para colorir e alguns brindes. Mas, ainda assim precisamos de sua colaboração.
Converse com seu filho a respeito desse ato de solidariedade e amor ao próximo.

“Se temos de esperar, que seja para colher a semente boa que lançamos hoje no solo da vida. Se for para semear, então que seja para produzir milhões de sorrisos, de solidariedade e amizade.”

                Cora Coralina

Muito obrigada

Maria Cláudia M. Sampaio

Direção

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Veja aqui as fotos desse dia que foi, com certeza, muito mais especial do que se poderia imaginar. Graças a você isso foi possível. Muito obrigado.

QUANDO RETIRAR AS FRALDAS?

O início da retirada das fraldas sempre gera grandes dúvidas nos pais. Esse deve ser um momento tranquilo, considerado como parte da vida da criança e dos pais e encarado sem angústias. O seu bebê está crescendo, tornando-se mais independente e deixando a mamãe mais livre também. É uma nova etapa, uma nova relação entre pais e criança que começa.

   

Os pais não devem ter pressa nesse processo. Uma criança que não tem maturidade suficiente para controlar seus esfíncteres (músculos que controlam a saída da urina e fezes) e é forçada a deixar as fraldas, pode ter sérios problemas de incontinência urinária ou de intestino preso. Portanto, não há nada melhor do que dar tempo ao tempo. A criança precisa ter algumas habilidades para começar ficar sem as fraldas. Ela deve conseguir ficar sentada sozinha de 5 a 10 minutos, andar, falar para conseguir pedir para ir ao banheiro e tirar suas roupas que devem ser de fácil manuseio, como a de elásticos.

   

Geralmente, uma criança de 2 anos de idade já se encontra pronta para o início da retirada das fraldas. Nunca se esqueça que cada criança tem o seu desenvolvimento e o seu tempo para aquisição de habilidades. Respeite o momento de cada criança.

   Tá chegando a hora ...

• Uma dica para reconhecer que já pode começar o treinamento é quando a criança aponta ou comunica que está suja ou que está fazendo xixi ou cocô ou então quando se interessa pelo o que os pais ou irmãos vão fazer no banheiro.
• Explique sempre o que acontece no banheiro de forma que a criança possa entender que aquele lugar é o ideal para fazer o xixi e o cocô. Deixar a porta do banheiro aberta faz com que a criança imite os mais velhos e perceba que esse “ritual” é corriqueiro.
• Quando a criança conseguir passar uma grande parte do dia seca já se pode retirar a fralda. Não deixe de oferecer o banheiro ao pequenino várias vezes ao dia. Após o início do controle, ainda leva de 5 a 6 meses para que se efetue. Deve-se adaptar o vaso sanitário para a criança e estimular a utilização assim que estiver fazendo uso efetivo do penico.
• Nunca retarde a ida ao banheiro quando a criança pedir. Respeite seus limites e capacidades. A fralda noturna pode ser retirada quando a criança começa a acordar seca. Isso acontece logo depois do controle diurno. As fezes são controladas um pouco mais posteriormente.

   Vida sem fralda ...

• Prepara-se para encontrar a cama molhada no começo do treino da retirada das fraldas noturnas. Isso é normal. Entre os dois e cinco anos de idade, a criança não tem total controle esfincteriano e podem ocorrer acidentes. Evite oferecer líquidos antes da hora de dormir e leve a criança ao banheiro antes de deitar ou mesmo durante a noite.
• Não puna ou castigue a criança por ter fracassado. Essa atitude só atrapalha o aprendizado da criança. Elogie sem exageros quando a criança obter sucesso. Muitas vezes poderá ficar sentada no penico e no vaso sanitário sem fazer nada e assim que sair urinar ou fazer coco na roupa. É normal, o controle esfincteriano está começando. Limpe a criança e faça tudo de modo natural.
• Algumas crianças podem regredir nesse processo, pois podem querer chamar a atenção. Um motivo bastante comum para a regressão é a chegada de um novo irmãozinho.
• Faça desse momento um período de trocas com seu filho. Dê muito amor e carinho. O único trabalho dos pais é criar condições para que o processo de aprendizado seja o mais descontraído possível.

Denise Philot.

                                                                                                              Coordenadora do Berçário.

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INVESTIGANDO...

Saiba aqui, o que nossos alunos do 5º ano desenvolvem dentro da sala de aula. 

Por que alguns objetos flutuam e outros afundam? Existem sólidos menos densos do que certos líquidos? 

Todos os sólidos lembram uma fase compacta, onde o arranjo das moléculas é bem definido e ordenado. Tendo em conta este aspecto é surpreendente que existam sólidos menos densos do que certos líquidos. Se não fosse assim as caravelas não flutuariam nos oceanos, e consequentemente, Vasco da Gama não chegaria à Índia.

A descoberta de diferentes características da matéria despertou nos alunos do 5º ano questionamentos: Partimos para a investigação e pesquisa.

Verificamos que a densidade da matéria é o que determina se ela afundará ou não na água.

Comprovando a variação de densidade da matéria na água,os alunos do 5º ano realizaram uma experiência observando uma pedra e um paetê sendo colocados num mesmo ambiente aquático.

Mayara Sampaio: “ A pedra afundou pois ela tem a densidade maior que a da água”.

Gabriel Furiati : “ O paetê flutuou na água porque ele tem menor densidade que a água”.

Cada objeto afunda-se até ao nível do líquido que tem maior densidade do que a sua. O objeto irá flutuar na superfície desse líquido.

Para finalizar deixo duas questões interessantes: "Uma uva irá flutuar em que líquido?" “A casca da laranja flutua em que superfície”?

Geísa Vianna

Coordenadora Pedagógica

NATAÇÃO - Uma excelente atividade para o seu filho!

Informações sobre essa atividade extra: (21) 2625 8640/ 2627 4764 / 3601 7588



Você quer saber alguns dos benefícios proporcionados pelas atividades físicas? Então vamos lá: melhora a capacidade cardiorrespiratória, o tônus, a coordenação, o equilíbrio, a agilidade, a força, a velocidade, desenvolve habilidades psicomotoras como a lateralidade, as percepções tátil, auditiva e visual, as noções espacial, temporal e de ritmo, sociabilidade e autoconfiança.

Não podemos nos esquecer de um aspecto fundamental: a criança não deve ser obrigada a fazer aquilo que não gosta. Deixe que ela escolha a sua atividade física. Segundo a Academia Americana de Pediatria, 75% das crianças obrigadas a fazer esportes de que não gostam, até os 15 anos, param de praticar e ficam sedentárias.

A natação é o esporte que pode fazer parte da vida da criança logo nos primeiros meses. É praticada de forma lúdica e recreativa, sem compromisso com as técnicas, para uma adaptação ao meio líquido.

Esse esporte contribui para desenvolvimento do ser humano integral, nos aspectos cognitivo, emocional e social. Também é incontestável a eficácia e a eficiência da natação para a melhoria do aspecto físico e da postura essenciais para o desenvolvimento motor do bebê.

Na natação, a criança pode experimentar os movimentos novos que aprende sem traumas de um tombo como rolar, movimentar perninhas e bracinhos. Além de tudo, é um meio aconchegante oferecido pela água morna.

Fonte: Guia do Bebê

HOJE É DIA DO FOLCLORE - Jogue e aprenda

Para comemorar o Dia do Folclore postamos um jogo super bacana. Ele ajuda a identificar as figuras que compõem as histórias mais populares do nosso folclore. Jogue, aprenda e divirta-se!
1. Clique em "JOGAR"
2. Arraste a lupa sobre a imagem
3. Quando aparecer uma imagem familiar clique com a lupa em cima dela.
4. Pronto. Descubra quem é.

Babylândia e Atuação

CONCURSO CULTURAL “Meu Pai e Eu, uma foto para recordar.”

Olá!
Nosso Concurso Cultural já está no ar!
Para fazer uma homenagem super bacana para os pais no Dia deles, criamos um Concurso Cultural.
Qual o prêmio?
Um almoço ou um jantar no Restaurante Palludo. Gostou? Super bacana!

É muito fácil participar:
1. Produzam uma foto bem bacana, - Pai e  filho, ou filhos.
2. Você e/ou seu filho precisam "curtir" a Página da nossa escola ( o link está logo abaixo)
3. Sigam o PASSO-A-PASSO abaixo.
4. Depois peçam a todo mundo para "curtir" sua foto postada em nossa Página.
A foto mais "curtida" vai ganhar o prêmio.

Mas atenção: o Concurso só é válido para alunos, e pais de alunos de nossa escola.

http://www.freedigitalphotos.net/

Para ler o regulamento clique aqui

PASSO-A-PASSO

1. Acesse e “Curta” a  Página http://www.facebook.com/BabylandiaeAtuacao da escola para publicar sua foto.

2. Clique em Foto/Vídeo ( abrirá uma janela)

3. Clique agora em “Enviar foto/vídeo”

4. Clique em escolher arquivo.

5. Selecione a sua foto.


6. Escreva o nome do Pai e da Criança, ou Crianças que aparecem na foto.
7. Clique em “Publicar”.

8. Pronto. Sua foto está publicada. Agora peça para que amigos e parentes “curtam” sua foto.     

Agora peça pra todo mundo "curtir" sua foto com o seu pai. A foto mais “curtida” será a ganhadora do prêmio do nosso Concurso Cultural

Thanks to http://www.freedigitalphotos.net/

BERÇÁRIO: FASE DAS PRIMEIRAS DESCOBERTAS.

Maternalzinho - Dia da Melca. Oba!

As experiências sensoriais e motoras vividas na primeira infância desempenham papel fundamental na formação do cérebro.

É através da ação, que os pequenos interagem com o meio e aprendem sobre si mesmos e as pessoas que os rodeiam. Por isso, com  muito afeto a turminha é estimulada a movimentar-se o tempo todo.

Através da exploração de tudo que está ao seu redor, surge um novo jeito de conseguir o que deseja e vencer os desafios. O bebê também usa o movimento para atrair a atenção e estabelecer vínculos. Exemplo: o banho: bater pernas e mãos na água, permite a criança, via diferentes sensações, comece a ter consciência corporal. Além disso, a troca afetiva, o estímulo a linguagem, etc, constroem vínculos e permitem o desenvolvimento global.

Assim, o trabalho do Berçário é propor uma rotina de atividades que estimulem o movimento, a linguagem, os sentidos e a curiosidade sobre o mundo, em um ambiente acolhedor por natureza, onde o bebê se sinta seguro e confiante e que respeite a individualidade e o ritmo de desenvolvimento de cada um.

A aprendizagem é totalmente lúdica, onde as crianças terão acesso a materiais de diferentes pesos, texturas, cores, sons, formas, tamanhos, etc e serão estimuladas a sentar, rolar, arrastar-se, engatinhar, explorar todos os objetos através dos sentidos, etc.

Nessa fase ainda mudarão a alimentação, nascerão os primeiros dentinhos……enfim no berçário as crianças passarão por muitas e rápidas mudanças…. o que buscamos é um completo e harmonioso desenvolvimentodos aspectos físico, afetivo e emocional, cognitivo e social.

                                                                                                              Denise Philot.

                                                                                                              Coordenadora do Berçário.

Nossa escola conta com a votação de todos vocês!!

RECONHECIMENTO COMPARTILHADO

 Conforme divulgamos no dia 26 de Junho, nossa escola recebeu o Prêmio Sapientia de Excelência Educativa 2012.

As escolas que recebem esse prêmio participam também do Ranking das Melhores Instituições para Estudar em Ibero América.

           

Como funciona o Ranking?

Funciona por meio de uma plataforma virtual implementada dentro da pagina web da ODAEE onde cada aluno e/ou responsáveis, responderão a perguntas que abrangem os ítens: Qualidade Educativa, Satisfação com os Programas/Projetos, serviços e instalações, Custo Beneficio, Acessibilidade, Prestigio, Staff e Gestão, avaliando-as com uma pontuação de 1 a 5; ademais cada participante poderá sugerir/propor ou comentar pontos relevantes. Esses dados reportarão um informe detalhado de nossa escola. Quanto maior a participação, mais informação teremos, maiores serão os benefícios para a instituição e melhor pontuação no Ranking. O reporte gerado pelo ranking será entregue em sua totalidade a diretoria da instituição.

Nosso link para receber sua votação e suas sugestões já está disponível em:  www.87019.info

Nossa escola conta com a votação de todos vocês!!

Ao entrar no link você deverá registrar-se. Assim que fizer o registro você receberá em seu email o link de ativação. Copie e cole em seu navegador e, pronto! Você já pode votar e ajudar a avaliar o nosso trabalho.

Ao final do mês de Novembro seremos informados qual a nossa posição no Ranking e as 10 escolas melhores avaliadas, receberão divulgação em todas as mídias nacionais e internacionais. Assim que recebermos o feedback da ODAEE com os dados de nossa votação, divulgaremos para todos vocês.

Estaremos à disposição de vocês para esclarecer possíveis dúvidas.

Mais uma vez agradeço a toda nossa Comunidade Escolar por essa oportunidade tão valiosa para nossa escola, que só foi possível graças à confiança em nosso trabalho e a dedicação de toda a nossa Equipe Pedagógica.

Um grande abraço a todos e vamos começar a votar!

Maria Cláudia Sampaio

Direção

claudia@babylandiaetuacao.com.br

CONSIDERAÇÕES SOBRE A RELEITURA DOS MITOS

Em geral, quando criamos uma releitura a partir uma história lida, nos apropriamos dessa história e a subjugamos aos nossos interesses.

Uma parte dela se conserva (uma espécie de núcleo da história), mas outra é acrescentada, por isso, as histórias não permanecem exatamente iguais com o passar dos anos. É isso que torna tão instigante, ainda hoje, a leitura de histórias tão antigas.

O elemento fantástico presente enquanto maravilhoso nessas narrativas cumpre a função de garantir que se trata de outra dimensão, de outro mundo, com possibilidades e lógicas diferentes. Assim fazendo, os argumentos da razão e da coerência já são barrados na porta, e a festa pode começar sem suas incômodas presenças, bastando pronunciar as palavras mágicas Era uma vez... como uma senha de entrada.

Vivemos num momento em que a mutação dos meios dessas histórias atingiu um ponto de virada: a tradição oral cedeu espaço ao império das imagens. Hoje, tudo o que se diz deve ser ilustrado. Os sons, os silêncios, a entonação e a capacidade dramática, que faziam a glória de um bom contador de histórias, foram substituídos pelas capacidades narrativas dos estúdios de cinema, da televisão e dos ilustradores de livros e quadrinhos. O que nos interessa é o fato de muitas histórias terem subsistido através desses novos meios e perdurarem, evocando as mesmas emoções. Nosso propósito é encontrar velhas tramas mesmo que estejam vestindo novos trajes. Seguiremos os rastros dos mitos de todos os povos, lendas de todas as culturas, histórias de todos os tempos, para que nossos alunos compreendam o imaginário humano na constituição do mundo  em que estão inseridos. 

Texto (baseado no livro "Fadas no Divã"- Diana Lischtenstein- Corso)

Glaucia Bustamante

Trabalho desenvolvido pelas disciplinas de Linguagens, História, Língua Portuguesa, Filosofia e Artes, a partir dos livros lidos. - 6◦ Ano. Professores: Camila Mendonça, Valquíria Lino, Adriana Guimarães, Lucas Leitão e Fernanda Lima. A partir da leitura de diversos mitos gregos, os alunos do 6◦ Ano reconstruíram releituras destes mesmos mitos em diversas outras linguagens, entre elas, a pintura.